edu138
LIVESaat materi terasa menumpuk, tidak semua bagian perlu mendapat porsi yang sama. Mulailah dengan menentukan apa yang ingin dikuasai, lalu cocokkan target itu dengan waktu yang tersedia dan bagian yang masih perlu ditinjau. Dalam bahasan EDU138, tiga pertanyaan ini menjadi pegangan untuk menyusun rencana belajar yang lebih terarah.
Tentukan hasil belajar sebelum memilih materi
Target seperti "membaca satu bab" mencatat kegiatan, tetapi belum menjelaskan apa yang ingin bisa dilakukan setelahnya. Coba rumuskan sasaran dengan kata kerja yang lebih jelas: menjelaskan sebuah konsep, membedakan dua gagasan, atau menyelesaikan jenis latihan tertentu. Pilihan sasaran membantu mempersempit materi yang perlu dibuka.
Belajar dapat melibatkan perubahan dalam pengetahuan, keterampilan, maupun sikap, dan berkaitan dengan pengalaman, praktik, atau latihan [1]. Dengan begitu, catatan "sudah membaca" saja belum banyak menjelaskan bagian mana yang sudah dikuasai. Untuk menyusun rencana, lebih berguna jika target sesi menyebut respons yang ingin bisa ditunjukkan.
Tandai bagian yang perlu diulang
Sebelum kembali ke seluruh bahan, buat pemeriksaan singkat sesuai target. Jika sasaranmu menjelaskan konsep, coba terangkan dengan kata-kata sendiri. Jika sasarannya menyelesaikan latihan, coba kerjakan satu contoh. Pemeriksaan ini bukan ujian resmi; fungsinya membantu memilih bagian yang layak mendapat waktu berikutnya.
Untuk memudahkan keputusan, kelompokkan materi berdasarkan kondisi saat ini:
- Belum dikenali atau belum dipahami.
- Sudah bisa dijelaskan, tetapi belum bisa digunakan untuk tujuan yang ditetapkan.
- Sudah bisa dilakukan atau dijelaskan sesuai target sesi.
Kelompok pertama dan kedua memberi petunjuk tentang apa yang perlu ditinjau, tetapi kebutuhan ulangnya bisa berbeda. Bagian yang sama sekali belum dipahami mungkin perlu dibaca kembali dari dasar. Jika konsep sudah dapat dijelaskan tetapi belum dapat digunakan, fokuskan sesi pada hubungan antara konsep itu dan tugas yang ingin dikerjakan.
Sesuaikan prioritas dengan waktu yang tersedia
Waktu yang terbatas adalah alasan untuk memperkecil cakupan, bukan mencoba memasukkan semua materi ke satu sesi. Pilih sasaran yang paling langsung mendukung tujuan belajarmu, lalu sisihkan waktu untuk bagian yang belum mantap. Jika masih ada waktu setelahnya, gunakan untuk memeriksa kembali bagian yang sudah dipelajari.
Saat menyusun urutan, tanyakan: materi mana yang dibutuhkan untuk mencapai target, bagian mana yang paling belum bisa ditunjukkan, dan seberapa banyak yang masuk akal dikerjakan dalam sesi ini? Jawabannya membantu membedakan materi yang penting untuk sekarang dari materi yang bisa dijadwalkan kemudian.
Ilustrasi hipotetis: memilih fokus dalam satu sesi
Misalkan target sesi adalah menjelaskan satu konsep lalu menggunakannya dalam latihan. Jika konsepnya sudah bisa dijelaskan, tetapi latihan masih sulit dikerjakan, bagian yang ditinjau dapat dipusatkan pada materi yang berkaitan dengan langkah pengerjaan. Jika penjelasan konsepnya sendiri masih belum jelas, mulailah dari bagian yang membantu memahami konsep tersebut. Contoh ini menunjukkan cara memilah prioritas, bukan janji bahwa satu urutan akan cocok untuk semua target.
Setelah sesi, perbarui catatan berdasarkan hal yang dapat kamu jelaskan atau kerjakan, bukan hanya bahan yang sudah dibuka. Rencana berikutnya pun bisa berangkat dari sasaran baru dan bagian yang masih perlu ditinjau, alih-alih mengulang seluruh daftar tanpa membedakan kebutuhannya.
Sumber
- [1] Wikipedia bahasa Indonesia — Belajar. https://id.wikipedia.org/w/index.php?oldid=28440768&title=Belajar (diakses 2026-10-02).